PRZYRODA KL. 4 SP PODRĘCZNIK

Podręczniki do przyrody napisane są zgodnie z ideami przewodnimi i ogólnymi założeniami Podstawy programowej. Treści edukacji biologicznej, chemicznej, fizycznej i geograficznej zostały powiązane z treściami ścieżek edukacyjnych: prozdrowotnej, ekologicznej, czytelniczej i medialnej, w...

Książka - PRZYRODA KL. 4 SP PODRĘCZNIK

WSPOMAGANIE ROZWOJU UMYSŁOWEGO TRZYLATKÓW I DZIECI STARSZYCH WOLNIEJ ROZWIJAJĄCYCH SIĘ

Książka dla rodziców, terapeutów i nauczycielek przedszkola. O trzylatkach i ich rozwoju pisze się bardzo rzadko, a intensywne wspomaganie rozwoju jest potrzebne wszystkim dzieciom i im wcześniej zaczniemy je wprowadzać, tym lepiej. W niniejszej książce autorki prezentują: - sposoby wspomagania i rozwijania wrodzonych umiejętności umysłowych dzieci trzyletnich i starszych; sposoby te mają formy zabaw, radosnego działania i dają dzieciom wiele satysfakcji; - różne aspekty życia dziecka i problemy, z którymi musi sobie ono poradzić: trudna adaptacja w przedszkolu i przeżywanie rozłąki z rodzicami, nauka dobrych manier oraz pożytecznych nawyków, nabycie umiejętności samodzielnego jedzenia i ubierania się; - zabawy kształtujące orientację przestrzenną, umiejętności manualne, sprawność rysowania i odwzorowywania świata; - ćwiczenia wspomagające zmysł obserwacji, samodzielnego myślenia i wnioskowania oraz trudną sztukę opowiadania; - wspólne zabawy wzmacniające uczuciową więź z dzieckiem.

NAUKA CZYTANIA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Publikacja pomocnicza dla nauczycieli, pedagogów oraz studentów przygotowujących się do pracy z dziećmi. Omówienie pedagogicznych i psychologicznych aspektów czytania poprzedza przegląd stosowanych w praktyce metod nauczania dzieci, uwzględniający podstawy teoretyczne oraz implikacje praktyczne każdego sposobu, ukierunkowujący postępowanie nauczycieli, a także rodziców. Książka jest wzbogacona wnioskami z praktyki pedagogicznej oraz z badań, ułatwiającymi wyeliminowanie działań przypadkowych w edukacji przedszkolnej. Autorka akcentuje potrzebę nowego, coraz powszechniejszego dziś podejścia do uczenia dzieci czytania. Chodzi o traktowanie tej umiejętności jako związanej z przypisanym każdemu dziecku kodem, co wyznacza rolę nauczyciela: stworzenie warunków do rozwijania umiejętności kodowania i dekodowania znaczeń z uwzględnieniem indywidualnej drogi każdego dziecka, a więc pozwolenie na wybranie sposobu uczenia się. Odrębny rozdział poświęcono omówieniu rozwoju mowy i artykulacji.