WYCHOWANIE TOM 1. POJĘCIA, PROCESY, KONTEKSTY. INTERDYSCYPLINARNE UJĘCIE

Nadrzędnym celem niniejszej serii jest poszukiwanie odpowiedzi na pytania: - Czym jest wychowanie? - Dzięki czemu jest tym, czym jest, i czym różni się od innych działań mających na celu wprowadzanie zmian w drugim człowieku? - Czy i jak jest możliwe dzisiaj? - Ku jakiemu światu w...

Książka - WYCHOWANIE TOM 1. POJĘCIA, PROCESY, KONTEKSTY. INTERDYSCYPLINARNE UJĘCIE

JĘZYK POLSKI LO KSIĄŻKA DLA NAUCZYCIELA CZĘŚĆ 1. MIĘDZY TEKSTAMI. POCZĄTKI, ŚREDNIOWIECZE

Poradnik metodyczny przeznaczony dla nauczycieli korzystających z podręcznika z pierwszej części podręcznika Język polski. Między tekstami.Zawartość książki ułatwia pracę nauczyciela. Umieściliśmy w niej m.in. szczegółowy rozkład materiału z uwzględnieniem kontekstu muzycznego, opis polecanych metod aktywizujących oraz scenariusze ciekawych lekcji.

ĆWICZYMY W DOMU. JA I MOJE NIEPEŁNOSPRAWNE DZIECKO

Publikacja ta powinna stanowić inspirację dla rodziców, dziadków, rodzeństwa i innych krewnych, przed którymi życie postawiło swoiste wyzwanie – wychowywanie dziecka z niepełnosprawnością umysłową. Nie od dziś wiadomo, ze aktywność fizyczna ma pozytywny wpływ na stan zdrowia ćwiczącego. W przypadku tej książki trzeba jednak podkreślić aspekt społeczny i psychologiczny, szczególnie w zakresie rozwoju procesów poznawczych. Ćwiczenie z bliską osobą, w radosnej atmosferze wywołuje poczucie bezpieczeństwa. Dziecko z niepełnosprawnością umysłową czuje się przyjemnie, a poczucie bezpieczeństwa powoduje wzrost jego pewności siebie i dodaje mu odwagi do samodzielnej pracy. W prezentowanym tekście przedstawiono przykłady ćwiczeń charakteryzujących się emocjonalnością i prostotą bez przyrządów i przykłady ćwiczeń z przedmiotami codziennego użytku, które nie wymagają wielkich nakładów finansowych lub, które można ewentualnie w prosty sposób wykonać. Vlasta Karaskova - profesor, pracownik Uniwersytetu Palackiego w Ołomuńcu na Morawach. Od lat zajmuje się aktywnością ruchową osób niepełnosprawnych, w szczególności zaś wykorzystaniem ruchu w wychowaniu i terapii dzieci niepełnosprawnych.