POLSKA BROŃ PANCERNA W 1939 ROKU

Nowe, poprawione i wzbogacone o nieznane fakty wydanie jedynej w naszej historiografii monografii poświęconej przygotowaniom polskiej broni pancernej do wojny oraz walkom jej oddziałów w kampanii wrześniowej. Ukazuje problemy poczynając od powstania, miejsca i znaczenia oddziałów pancern...

Książka - POLSKA BROŃ PANCERNA W 1939 ROKU

ZABAWY RUCHOWE DLA DZIECI ZDROWYCH I NIEPEŁNOSPRAWNYCH

Przedstawione w publikacji ćwiczenia można prowadzić z dziećmi zdrowymi i z dziećmi o niskim stopniu niepełnosprawności. Możne je z powodzeniem stosować w grupach zintegrowanych, zarówno w ramach szkolnego, jak i pozaszkolnego wychowania fizycznego. Książka została napisana głównie z myślą o nauczycielach-wychowawcach prowadzących klasy integracyjne. Czytelnik znajdzie w niej gotowe scenariusze zabaw, dla których typowa jest emocjonalność i prostota, w których nie jest ważne, kto wygra. Równocześnie działają one pozytywnie w sensie wychowawczym, kształcącym i społecznym. Mogą być prowadzone grupowo, w parach czy też indywidualnie, zarówno z przedmiotami, takimi jak: klamerki, koc, kubek, balonik, jak i bez nich – m.in. ćwiczenia na koordynacje ruchową oraz relaksacyjne. Można tu również znaleźć ćwiczenia dydaktyczne o charakterze ruchowym służące zobrazowaniu zdobytej już podstawowej wiedzy m.in. z matematyki, czy z polskiego. Vlasta Karaskova - profesor, pracownik Uniwersytetu Palackiego w Ołomuńcu na Morawach. Od lat zajmuje się aktywnością ruchową osób niepełnosprawnych, w szczególności zaś wykorzystaniem ruchu w wychowaniu i terapii dzieci niepełnosprawnych.

HISTORIA KL. 4 SP PODRĘCZNIK. POZNAJEMY HISTORIĘ OJCZYSTĄ

Punktem wyjścia do snucia opowieści o dziejach ojczystych jest zapoznanie uczniów z ich najbliższym otoczeniem społecznym, przyrodniczym i geograficznym. Ponieważ w klasie 4. dziecko po raz pierwszy styka się w procesie edukacji z wiedzą historyczną, szczególnie istotne jest rozbudzenie zainteresowania tą dziedziną. Taki też cel przyświecał autorom podręcznika, którzy za główne zadanie przyjęli zaznajomienie ucznia z najistotniejszymi faktami i pojęciami dotyczącymi przeszłości ojczystej, rozumianej jako przeszłość rodziny, wspólnoty lokalnej, społeczeństwa i państwa. Służą temu również dostępne niemal każdemu człowiekowi własne odniesienia historyczne (np. Historia mojej miejscowości i regionu). Mają one wspomóc proces utożsamiania się ucznia z tradycją, wspólnotą narodową i państwem, a także nauczyć go szacunku dla przeszłości oraz wskazać potrzebę dbania o jej pamiątki. Za najlepszą formę przekazu autorzy uznali krótkie czytanki (jest ich w podręczniku 28 o objętości 5-6 stron tekstu wraz z ilustracjami) podzielone na 3-5 części. Znajdują się w nich również ciekawostki i informacje uzupełniające tekst oraz ilustracje i mapy wraz z krótkimi podpisami, a także krótkie fragmenty źródeł (opisy ważniejszych wydarzeń historycznych, władców, bajek, cytaty wierszy itp.). Ważnym elementem kształcącym pojęcie czasu historycznego są osie czasu umieszczone na początku prawie każdej czytanki. Na końcu czytanek podano zwięzłe objaśnienia trudniejszych pojęć i terminów, pytania i polecenia powtórzeniowe.